14 ene. 2018

¿Por qué es necesario aumentar las horas de Educación Física? Revista Española de Educación Física y Deportes

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Carretero, M. et al. (2017). ¿Por qué es necesario aumentar las horas de educación física? Revista Española de Educación Física y Deportes, 419, 55-69
Disponible en: www.reefd.es

RESUMEN

El estado español tiene una media de carga lectiva semanal para la asignatura de Educación Física escolar, inferior a las tres horas que recomiendan los organismos internacionales. A la par, la pandemia de obesidad infantil es uno de los primeros indicadores por los que se fomentan programas de actividad física en edad escolar. Sin embargo, no solo la salud en relación con el sobrepeso y la obesidad justifican una carga horaria significativa de la Educación Física, sino qué, además, los múltiples beneficios de esta asignatura que le otorgan sus profesionales cualificados, son más que suficientes como para aumentar los periodos lectivos de la misma. Entre otros argumentos destacados se encuentran los siguientes: la educación física tiene implicaciones positivas sobre el aprendizaje y el rendimiento, además la asignatura también puede ser una herramienta para trabajar los valores, la autoestima y la prevención del acoso escolar. Las instituciones públicas deberían tener en cuenta todo esto para generar un sistema educativo que aproveche todo el potencial que tiene la Educación Física, no solo en la formación integral, sino también en la salud.
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SPANISH JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS ISNN 1133 – 6366 ISSNe: 2387-161X

La Revista Española de Educación Física y Deportes (REEFD) es una publicación del Consejo General de Ilustres Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, editada desde 1949 y de forma ininterrumpida desde 2004, actualmente tiene una periodicidad trimestral.
REEFD se edita en versión impresa y on line como una revista de acceso abierto (Open Acces). Su objeto primordial es colaborar en la difusión del creciente número de resultados de investigaciones originales, estudios teóricos, técnicos, experiencias prácticas de relevancia, etc. que se realizan en nuestro país y en el ámbito internacional sobre las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD), escritos en castellano. 

10 jul. 2017

AIJ - Artritis Idiopática Juvenil


  1. Introducción (04)
  2. ¿Qué es la Artritis Idiopática Juvenil? (05)
  3. Tipos (06)
  4. Evolución (08)
  5. Tratamiento (09)
  6. Protocolo de actuación (10)
  7. El niño, niña, y adolescente con AIJ en la escuela (12)
    1. Aspectos funcionales: movilidad, dolor, uso de las manos, ejercicio y Educación Física (12)
    2. Recomendaciones generales (19)
    3. Recomendaciones por etapas (20)
  8. Mitos y realidades sobre la AIJ (22)
  9. Referencias y enlaces de interés (23)


9 jul. 2017

GAI - Gaztaroko Artritis Idiopatikoa


  1. Sarrera (04)
  2. Zer da Gazteen Artritis Idiopatikoa? (05)
  3. Motak (06)
  4. Eboluzioa (08)
  5. Tratamendua (09)
  6. Jarduteko protokoloa (10)
  7. Gaia duen haurraedo nerabea eskolan (12)
    1. Alderdi funtzionalak: mugikortasuna, mina, eskuen erabilera, ariketa eta gorputz-hezkuntza (12)
    2. Gomendio orokorrak (19)
    3. Gomendioak etapaka (20)
  8. Gaiari buruzko mitoak eta errealitateak (22)
  9. Erreferentziak eta estekak (23)


28 jun. 2017

#GHtopaketa2017. Gorputz Hezkuntzaren atzokoa, gaurko eta biharkoa.





Aurkezpenean diapositibetan aipatutako estekak:

3 jun. 2017

VI Encuentro de Educación Física - Gorputz Hezkuntzako VI Topaketa. Presentación - Aurkezpena


El enfoque de la cooperación en Educación Física:
Ayer, hoy y mañana de la Educación Física


Se tratara de reflexionar y hacer propuestas a partir de hacernos preguntas como: 
  • ¿Cómo será la Educación Física en el siglo XXI? 
  • ¿Qué retos y necesidades tendrá en el futuro?
  • ¿Cuál es la aportación de la Educación Física a la educación?
  • ¿Qué influencia ha tenido  la educación del último siglo en la educación actual?


Kooperazioaren ikuspuntua Gorputz Hezkuntzan:
Gorputz Hezkuntzaren atzokoa, gaurkoa eta biharkoa


Honelako galderei buruz hausnartu eta proposamenak egingo ditugu:
  • Nolakoa izango da Gorputz Hezkuntza XXI. mendean?
  • Nolako erronkak eta premiak izango ditu etorkizunean?
  • Zer nolako ekarpena egiten dio Gorputz Hezkuntzak heziketari?
  • Zer nolako eragina izan du azken mendeko heziketak gaur egungo heziketarengan?